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郝恒磊
发表日期:2015-1-22 14:57:46 作者:教育处 点击数:3777 【字体:

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班主任是班集体的组织者和指导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。作为一名班主任,在班级管理中,诸如处理学生之间的纠纷,帮助后进生转化等问题上,不应是单纯的空洞的说教,而应该用“美”去诱导感化。它的前提是老师与学生应建立一种平等的和谐的师生关系,这样在处理问题时,就可以不伤害学生的自尊心,从而可以使学生很好的接受并使之健康快乐的成长。

 

我在工作中感觉到:良好的情感,能使人的精神得到满足,给人以温暖和动力。教师对学生的积极情感既可以调节教师自身行为的功能,又可以激发学生,缩短师生之间在客观上和心理上的距离。从而取得更好的教育效果。把情感融于教育之中,是历史的必然,是素质教育的必然趋向。

1、体现尊重、信任,启发自觉。

作为教师情感最起码的体现是要尊重和信任学生,遇事启发自觉。学生受到了老师的尊重信任,就增加了他们自尊、自爱、自强的情感,就能产生积极向上的动力,他所做的每一件事都可能会收到事半功倍的效果,至少他的积极性被挖掘出来了。在教育活动中,老师应以鼓励为主,批评为辅,允许学生犯错误;应以疏导为主,限制为辅;表扬为主,惩罚为辅。特别是对于学习等各方面的后进生或犯了错误的学生,老师更不能讽刺挖苦,恶语伤人,也决不要轻易下结论,急于把自己的认识强加于学生,而应该深入了解,冷静分析,启发学生认识为什么错,错在哪里,应该怎么办?从而使学生认识为什么错,错在哪里。在教育过程中要善于情感教育,要尊重信任学生,学生才会有学习的动力。

2、平易近人,讲究民主。

老师在和学生交往的过程中要始终以平等的态度对待学生。平易待人,发扬民主,这既是人与人间相互关系的体现,又是充分发挥每个人的智慧才能和形成集体凝聚力的重要保证。师生关系不要有高低之分,要知道师生关系应该又是朋友关系,是教学相长的关系,老师不要以“师”自居,来压制学生,让学生老是感到有一种畏惧感,不能和老师平等的交流。在教学活动中要做到活泼、轻松,同时也要充分发扬民主,变学生由教育的客体为主体,增强学生自我教育感,从而带动整个集体的自觉性,责任性和荣誉感,使每个学生的才能都得到锻炼和提高。

3、对学生热情关心,正确疏导。

学生在学习过程中时常会遇到各种困难和阻力,但受年龄等各方面因素的影响他们都缺乏必要的分析判断能力。有些学生受社会上各种不良因素的影响,抵挡不住各种诱感,难免会产生一些糊涂的认识和幼稚的想法,在这种情况下就需要教师理解他们,为他们排忧解难,扫除他们在人生道路前进中的障碍,给以热情,给以关心,唤起他们前进的动力和勇气。而关心学生首先就要了解学生,注意并观察分析学生的各种情况,及时解决学生在生活、学习、思想等各方面出现的问题。同时还要有诲人不倦的精神,热情诚心,正面疏导,积极等待学生的觉悟,而不能操之过急,对学生只看到短处看不到长处,对有的学生一棒子打死。这样,教师就能拨动学生的心弦,使他们逐步觉醒,自觉认识,其进步也就会稳定扎实。而队学生也能感觉到,他们是在温暖的环境中学习。

4、严格要求,一视同仁。

学生的思想品德的好环和学习习惯的好坏,是在平时的严格要求与训练中逐步形成的。有句俗话叫“严师出高徒”,当然严格要求必须是合理的,善意的,为学生所能理解所能接受的,并且对学生的要求要一视同仁,不论学生智力或强或弱,服从与调皮,先进与后进,与教师或亲或疏等。如果教师有偏见偏爱,对学生要求不一,就会使一些学生自视优于别人,从而放松对自己的要求,而另一些学生心灵深处则会刻下自卑的伤痕,其结果是二者的积极性都会受到损害。同时让学生也要感觉到,他们是在平等的条件下学习,没有贫富之分,没有重视和鄙视之分,让他们放心地投入到学习之中。

5、以身作则,为人师表。

俗话说“身教重于言教”,这是教师必须遵循的重要原则,它要求教师处处时时要用行动为学生做出表率,使自己成为学生心目中的榜样。要知道,在很大程度上学生都在模仿老师,在向老师学习,在他们的心目当中,老师就是最高尚的。所以老师的行为是有莫大的感召力和说服力,是对学生最直接,最生动,最形象的教育。教师如果真正做到了以身作则,为人师表,那么教育效果一定会有明显的提高。

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